Muatan Lokal Perpustakaan Universitas Negeri Malang - UM Digital Repository - UM Institusional Repository
 

Pencarian » Abstrak

 

KARYA ILMIAH - SKRIPSI

 


Foreign language anxiety, socio-economic status and English achievement of the 5th graders at Laboratory Elementary School State Universitas Of Malang / Lia Widiana

-- (Read : 1 Times)
 


Kode Buku : Rs 372.6521044 WID f

Universitas Negeri Malang. Program Studi Bahasa dan Sastra Inggris 2017
 

ABSTRACT
Widiana, Lia. 2017. Foreign Language Anxiety, Socioeconomic Status and English Learning Achievement of the Students at Laboratory Elementary School State University of Malang. Thesis, English Language Teaching, Department of English, Faculty of Letters, State University of Malang. Advisors: (I) Prof. Utami Widiati, M.A. Ph.D., (II): Dr. Enny Irawati, M.Pd
Keywords: Foreign Language Anxiety, Socioeconomic Status and English Achievement

Foreign language anxiety is known as a factor that hinders language learning. Socioeconomic Status is also a crucial factor that influences the success of learning a foreign language. The limited information regarding foreign language anxiety and Socioeconomic Status in young learnersí educational context and the relationship with the language achievement makes it crucial to be investigated. Therefore, the present study aims to investigate the relationship among foreign language anxiety, socioeconomic status, and English achievement.
The purpose of this study is generally to explain about the correlation and the contribution of Foreign Language Anxiety (FLA), Socioeconomic Status (SES) toward English achievement of young learners. Since this study aims to discover the relationship and the contribution of Foreign Language Anxiety and Socioeconomic Status toward the English achievement, the research design that is used is correlational research with multiple regression analysis to know the simultaneous and partial contribution.
The subjects of this research were three classes of the fifth graders of Laboratory Elementary School State University of Malang. The subjects of the study consisted of 70 students. The numerical data obtained from data collection was analyzed using SPSS 16.0.
The instruments used in this study were FLCAS and SES scale. All instruments had been tried out and revised. The try out was held at the same school by considering the similarity of characteristic and achievement in English lesson with the sample target. After testing the instrument, it was found that the reliability of FLCAS is excellent (α = .913) and SES scale is good (α = .807). The coefficient of determination (R2) which was obtained is 0.267. It means that anxiety and socioeconomic status simultaneously gave 26.7% contribution to English achievement. Partially, the correlation and contribution of anxiety to English achievement was -.152. It means, there was significant negative correlation between anxiety and English achievement, yet the correlation was weak. The correlation and contribution of socioeconomic status to English achievement is .256. It means, there was significant positive correlation between socioeconomic status and English achievement, yet the correlation was weak. Partially, both of anxiety and socioeconomic status can be predictors to English Achievement.
The results of multiple regression analysis revealed that the contribution of foreign language anxiety and socioeconomic status to English achievement was about 26%. The rest of 74% is influenced by other factors. In the future, it is necessary to explore other potential factors which may have relationship with English language achievement. The data in present study were collected only using questionnaires as it is quantitative research. For further researchers, it is suggested to conduct a qualitative research, including classroom observations and interviews with the students, teachers and the parents. It can provide further layer of analysis. For the teachers, it is not deniable that the factors of anxiety and socioeconomic status influence the outcome of language learning. Low anxiety and high socioeconomic status are two key factors related to success in language learning.















ABSTRAK

Widiana, Lia. 2017. Foreign Language Anxiety, Socioeconomic Status and English Learning Achievement of the Students at Laboratory Elementary School State University of Malang. Skripsi. Pendidikan Bahasa Inggris, Jurusan Sastra Inggris, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang. Pembimbing I: Prof. Utami Widiati, M.A. Ph.D. Pembimbing II: Dr. Enny Irawati, M.Pd

Keywords: Foreign Language Anxiety, Socioeconomic Status and English Achievement
Kecemasan bahasa asing dikenal sebagai faktor yang menghambat pembelajaran bahasa. Status Sosial Ekonomi juga merupakan faktor penting yang mempengaruhi keberhasilan belajar bahasa asing. Informasi terbatas mengenai kecemasan bahasa asing dan status sosial ekonomi dalam konteks pendidikan pelajar muda dan hubungan dengan prestasi bahasa membuatnya penting untuk diselidiki. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kecemasan bahasa asing, status sosial ekonomi, dan prestasi belajar bahasa Inggris.
Tujuan dari penelitian ini adalah menjelaskan hubungan dan pengaruh antara kecemasan bahasa asing dan Status Sosial Ekonomi terhadap prestasi belajar Inggris. Karena penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan dan pengaruh FLA dan SES terhadap prestasi bahasa Inggris, desain penelitian yang digunakan adalah penelitian korelasional dengan analisis regresi berganda untuk mengetahui kontribusi parsial dan simultan. Karena penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan dan kontribusi FLA dan SES terhadap prestasi bahasa Inggris, desain penelitian yang digunakan adalah penelitian korelasional dengan analisis regresi berganda untuk mengetahui kontribusi parsial dan simultan.
Sampel penelitian ini adalah siswa kelas lima SD Laboratorium Universitas Negeri Malang yang diambil dengan mempertimbangkan sampel yang mudah dijangkau dan 3 kelas terpilih sebagai sampel. Data numerik yang diperoleh dari pengumpulan data dianalisis dengan menggunakan SPSS 16.0. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) dan Socioeconomic Status Scale (SESS). Semua instrumen telah diuji coba dan direvisi. Uji coba dilakukan di sekolah yang sama dengan mempertimbangkan kesamaan karakteristik dan prestasi dalam pelajaran bahasa Inggris dengan target sampel. Setelah menguji instrumen, ditemukan bahwa nilai reliabilitas FLCAS sangat baik (α = .913) dan skala SES baik (α = .807). Koefisien determinasi (R2) yang diperoleh adalah 0,267. Artinya kecemasan dan status sosial ekonomi secara simultan memberi kontribusi 26,7% terhadap prestasi bahasa Inggris. Secara parsial, kontribusi kecemasan terhadap hasil belajar adalah -.152, itu berarti ada hubungan negatif yang signifikan antara kecemasan belajar bahasa inggris dengan prestasi bahasa inggris, meskipun hubungannya lemah. Hubungan dan kontribusi Status sosial ekonomi terhadap prestasi belajar adalah .256. Itu menandakan bahwa status social ekonomi berhubungan positf terhadap prestasi belajar, meskipun hubungannya tergolong lemah. Secara parsial, kecemasan dan status sosial ekonomi dapat menjadi prediktor prestasi bahasa Inggris.
Hasil analisis regresi berganda menunjukkan bahwa kontribusi kecemasan bahasa asing dan status sosial ekonomi terhadap prestasi belajar bahasa Inggris sekitar 26% sisanya 74% dipengaruhi oleh factor lain. Penelitian lebih lanjut diperlukan untuk menggali faktor potensial lain yang memiliki hubungan dengan prestasi bahasa Inggris. Data dalam penelitian ini dikumpulkan hanya dengan kuesioner karena penelitian kuantitatif. Untuk peneliti lebih lanjut, disarankan untuk melakukan penelitian kualitatif, termasuk observasi di kelas dan wawancara dengan siswa, guru dan orang tua. Jenis penelitian seperti ini bisa memberikan lapisan analisis lebih dalam. Bagi para guru, tidak dapat disangkal bahwa faktor kecemasan dan status sosial ekonomi mempengaruhi hasil pembelajaran bahasa. Kecemasan rendah dan status sosioekonomi tinggi adalah dua faktor kunci yang terkait dengan keberhasilan pembelajaran bahasa Inggris.

 

Karya yang terkait

Metakognisi dosen dalam proses pembelajaran
kajian kualitatif di IKIP Nusantara
oleh M. Djazuli Mudzakir

Persepsi siswa terhadap gaya kepemimpinan direktur BEC dalam pembinaan disiplin siswa untuk mengefektifkan proses pembelajaran
oleh Totok Sudibyo

 

back to top

Copyright (C) 2009 UPT Perpustakaan Universitas Negeri Malang